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Los hutíes reiteran que no lanzaron un ataque a La Meca como asegura Arabia Saudí

Redacción internacional, 17 sep (EFE).- El jefe del Consejo Político Soberano de los hutíes en Yemen -el órgano ejecutivo de los insurgentes-, Mahdi al Mashat, reiteró este jueves que no han lanzado ningún ataque contra La Meca, como denunciaron la víspera las autoridades de Arabia Saudí. En declaraciones recogidas por la agencia estatal iraní IRNA, Mahdi al Mashat dijo que la afirmación de Riad es "un intento desesperado de provocar a las naciones islámicas" para ponerlas en contra del grupo rebelde, que controla Saná desde 2014 en contra del Gobierno reconocido internacionalmente y apoyado por Estados Unidos. "Estas mentiras ya no engañarán a las naciones árabes e islámicas, al igual que las afirmaciones anteriores sobre las amenazas al transporte marítimo internacional no lograron engañarlas", sostuvo el número dos de los hutíes del Yemen, indica la nota de IRNA. Es el segundo pronunciamiento de los rebeldes para contradecir la denuncia saudí, según la cual sus equipos de defensa interceptaron un dron que había sido lanzado por los hutíes contra la ciudad sagrada, lo que provocó pronunciamientos de rechazo de varios gobiernos musulmanes y de la Liga Árabe. Mientras los hutíes lo niegan - aunque sí han reivindicado otros ataques contra instalaciones militares y petroleras en suelo saudí-, Riad insiste en que lanzaron este "cobarde ataque terrorista" -que no causó daños materiales o víctimas- para "incitar al odio entre los musulmanes de todo el mundo". El Ministerio de Exteriores de Arabia Saudí aseguró el miércoles que se trata del "segundo intento de atacar La Meca", indicando que el 27 de julio de 2017 las defensas aéreas interceptaron un misil balístico presuntamente lanzado por los rebeldes yemeníes que iba dirigido contra la ciudad sagrada. La monarquía árabe, que interviene en la guerra del Yemen desde 2015 al frente de una coalición que lucha en favor del Gobierno internacionalmente reconocido del país, ha llamado a la comunidad internacional a condenar estos "graves ataques" y adoptar "una postura firme" contra los hutíes. Los rebeldes, aliados de Irán, denunciaron el miércoles que los aviones de combate de Arabia Saudí lanzaron 40 ataques aéreos en 24 horas contra sus posiciones en suelo yemení. EFE

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Australia endurece su política migratoria hasta un cupo de 225.000 migrantes netos al año

Sídney (Australia), 17 sep (EFE).- El Gobierno australiano anunció este jueves un endurecimiento de su política migratoria, especialmente con respecto a los estudiantes internacionales, con el objetivo de reducir la migración neta anual hasta 225.000 personas en 2028, desde las cerca de 300.000 actuales. El ministro de Interior australiano, Tony Burke, presentó el paquete de medidas durante un discurso en el Club Nacional de Prensa de Camberra, en el que defendió la inmigración como una fortaleza histórica de Australia, pero subrayó la necesidad de gestionar de forma más selectiva quién llega al país, quién permanece y quién debe abandonarlo. Según los últimos datos de la Oficina Australiana de Estadística (ABS), la migración neta -la diferencia entre las personas que llegan y salen del país- se situó en 292.100 el pasado marzo, desde ese mismo mes de 2025, lejos de los máximos registrados tras la pandemia, donde alcanzó un récord de 518.000 personas entre 2022 y 2023. El Gobierno busca bajo la nueva normativa reducir la migración neta hasta 245.000 en el ejercicio actual y posteriormente a 225.000 en 2027-2028. Entre las principales medidas figura la restricción de la posibilidad de que los estudiantes internacionales lleven a sus familiares a Australia. Aunque el Gobierno no prevé reducir directamente el número de estudiantes admitidos, la medida limitará la llegada de personas dependientes asociadas a sus visados. El Ejecutivo también pretende endurecer el control sobre los titulares de visados temporales que permanecen en Australia una vez concluido el propósito de su estancia, así como dificultar los cambios sucesivos de visado para prolongar la permanencia en el país. La reforma se produce después de varios meses de debate dentro del Gobierno laborista y de negociaciones infructuosas con la oposición conservadora para introducir cambios mediante una nueva legislación. Ante la falta de apoyo parlamentario suficiente, el Ejecutivo recurrirá principalmente a modificaciones regulatorias y a cambios en las condiciones y procedimientos de los visados. Burke ya había modificado en los últimos meses las prioridades para tramitar determinados visados de trabajadores cualificados y había ralentizado el procesamiento de algunos visados de trabajo temporal, como el visado "Work and Holiday", que permiten a jóvenes extranjeros viajar por Australia y trabajar temporalmente durante su estancia. El pasado 1 de julio, el Ejecutivo ya incrementó notablemente el coste de los visados, especialmente para los estudiantes internacionales, cuya tasa de solicitud pasó de 710 (439 euros) a 1.600 dólares australianos (990 euros), un aumento del 125 %. El endurecimiento anunciado por el Ejecutivo laborista se produce, además, en un contexto de creciente presión política sobre la inmigración. El partido nacionalista One Nation, dirigido por Pauline Hanson, presentó esta semana un plan para situar la migración neta en 130.000 personas anuales, con fuertes recortes para estudiantes, graduados y familiares de trabajadores cualificados. EFE

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La primera ministra de Japón reestructura su gabinete pero mantiene a los ministros clave

Tokio, 17 sep (EFE).- La primera ministra de Japón, Sanae Takaichi, reestructuró este jueves su gabinete pero mantuvo a los jefes de carteras clave como Finanzas, Defensa y Exteriores, en una remodelación de su Ejecutivo con la que busca dar un impulso a sus políticas de expansión fiscal. Una de las adiciones más destacadas del nuevo Gabinete es la de Hiroshi Nakatsuka como ministro de Reforma Administrativa y Regulatoria, según anunció el que seguirá siendo el secretario jefe del gabinete y principal portavoz, Minoru Kihara. Nakatsuka pertenece al Partido de la Innovación de Japón (Ishin), actual socio de coalición del Partido Liberal Democrático (PLD) de Takaichi, por lo que su inclusión al Ejecutivo supone la primera de un miembro de esta formación desde que la primera ministra se hizo con el cargo. Pero más allá de algunos otros cambios, como la sustitución al frente del Ministerio de Justicia de Hiroshi Hiraguchi por Takashi Yamashita, las principales carteras del Ejecutivo continúan sin cambios. Al frente de Finanzas seguirá Satsuki Katayama, clave en la coordinación de una reciente intervención cambiaria conjunta entre Japón y Estados Unidos para revertir la debilidad del yen. También se mantiene el ministro de Defensa, Shinjiro Koizumi, mientras Tokio revisa sus principios de defensa e incluso pide tratar sin tabús el asunto de las armas nucleares, ante lo que considera como una serie de desafíos crecientes en su vecindario debido a China, Corea del Norte y Rusia. De igual modo, Takaichi mantuvo como ministro de Exteriores a Toshimitsu Motegi, así como a Ryosei Akazawa como ministro de Economía, Comercio e Industria; además de a Minoru Kiuchi como jefe de Estrategia de Crecimiento. Los cambios del gabinete siguen a una remodelación en la dirección del PLD la víspera, marcada igualmente por el continuismo al mantener a aliados clave en la estructura interna del partido gobernante. Tras la confirmación de los cambios el miércoles en el PLD, Takaichi dijo en declaraciones a los medios que el Gobierno y el PLD trabajarán juntos para "superar la difícil situación" que enfrenta el país, con la vista puesta en "abrir el futuro mediante políticas que permitan a la población sentir prosperidad y seguridad económica". La política fiscal expansiva de Takaichi ha generado preocupación entre los inversores por la dependencia de Japón de la emisión de deuda, unas inquietudes que a principios de mes elevaron el rendimiento del bono de deuda japonesa a diez años al umbral del 3 %, su nivel más alto en tres décadas. EFE (foto)

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Guterres pide la aplicación íntegra del plan de paz para Gaza y "el fin a la anexión" israelí de Cisjordania

El secretario general de Naciones Unidas, António Guterres, ha reclamado este jueves la aplicación íntegra del plan de paz para la Franja de Gaza y el "fin a la anexión progresiva" de Cisjordania por parte de Israel. "El plan de paz para Gaza debe aplicarse íntegramente, con ayuda humanitaria sin restricciones", ha pedido Guterres en un mensaje en redes en el que también reivindica que "es hora de un alto el fuego inmediato como primer paso hacia una paz justa, duradera y global". Asimismo, ha subrayado que "se debe poner fin a la anexión progresiva de Cisjordania" por parte de Israel --aunque no cita a este país--, antes de manifestar que "no habrá paz en Oriente Próximo sin la solución de dos Estados". "No debemos olvidar el terrible sufrimiento del pueblo palestino en Gaza y Cisjordania", ha señalado.

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Uruguay pide en Pekín que los países en desarrollo no tengan que elegir entre potencias

Pekín, 17 sep (EFE).- Uruguay defendió este jueves en Pekín que los países en desarrollo no deberían verse obligados a elegir entre grandes potencias y reclamó un orden internacional basado en el multilateralismo, el respeto a la soberanía y la cooperación. La directora general de Política de Defensa del Ministerio de Defensa Nacional de Uruguay, Nadia Almeida Sanguinet, intervino en la última sesión plenaria del Foro Xiangshan, dedicada al papel de los países en desarrollo, donde afirmó que la competencia entre las principales potencias no debe convertir a los Estados de menor tamaño en "escenarios de confrontación" ni "limitar sus posibilidades de elegir sus propios caminos". La responsable uruguaya sostuvo que los países en desarrollo tienen derecho a "cooperar, comerciar y mantener vínculos" con todos aquellos Estados que respeten su soberanía e independencia. Almedia Sanguinet reivindicó además el multilateralismo y el derecho internacional como herramientas especialmente importantes para los países pequeños y medianos, al considerar que la igualdad soberana es una condición "fundamental" para que su voz pueda ser escuchada. La representante uruguaya sostuvo que el desarrollo no puede medirse únicamente por indicadores económicos, sino que debe traducirse en una "mejora de la vida de las personas" y en la capacidad de cada sociedad para definir su propio modelo de desarrollo. También defendió que la paz y el desarrollo son conceptos "profundamente vinculados", recordó la participación de Uruguay en operaciones de mantenimiento de la paz de Naciones Unidas y señaló que amenazas como el crimen organizado o el narcotráfico requieren respuestas coordinadas. El Foro Xiangshan, que concluye este jueves, reúne en Pekín a delegaciones militares, responsables políticos y expertos de decenas de países para debatir sobre seguridad internacional y el papel de los países en desarrollo en un contexto de creciente rivalidad entre potencias. EFE (vídeo)

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Lo que PISA le dice a los adolescentes y lo que ellos ya nos dijeron

Mientras los adultos discutimos de quién es la culpa de los horrorosos resultados en las evaluaciones PISA, y hasta de si lo que hicimos hace una semana tuvo algún efecto en el examen que se tomó el año pasado, hay alguien que nos está mirando y escuchando: los adolescentes. Adolescentes que hoy o mañana tienen que ir a la escuela secundaria y van a escuchar a un profesor pedirles que hagan tal o cual tarea, que estudien un tema, que lean un libro. ¿Para qué? Si por todos lados escuchan que lo que se hace en la escuela no funciona, que los resultados son pésimos, que los chicos no comprenden lo que leen, que no pueden resolver problemas. La conclusión podría ser brutalmente sencilla: si la escuela no sirve, ¿para qué voy a hacer lo que me pide la escuela? Obviamente no es por acá. Pero tampoco podemos pedirles a los adolescentes que hagan como si no escucharan la conversación de los adultos y pretender que acá no ha pasado nada. Ellos también saben que algo no está funcionando. Y, en realidad, nos lo vienen diciendo todos los días. Lo dicen cuando faltan. Lo dicen cuando les preguntamos por qué faltan y contestan que no tienen ganas de ir a la escuela. Lo dicen cuando dicen que se aburren. Lo dicen cuando cumplen con una tarea simplemente porque “hay que hacerla”, pero sin encontrarle demasiado sentido. ¿Y nos lo dijeron también en la elección de 2023? Vale la pena, por lo menos, plantearlo como hipótesis. Javier Milei consiguió en 2023 una adhesión particularmente importante entre los votantes jóvenes. Su propuesta era, precisamente, una propuesta de ruptura: cambiar las instituciones, cuestionar las reglas existentes, terminar con la casta, hacer las cosas de otra manera. ¿Qué querían cambiar esos jóvenes? Cuando un chico que está en la escuela secundaria quiere “cambiar el mundo”, ¿de qué mundo estamos hablando? ¿Es demasiado arriesgado pensar que una parte importante de su mundo es la escuela? Para un adolescente, el Congreso, el Banco Central, la AFIP o un ministerio son instituciones bastante lejanas. La escuela no. Es probablemente la institución pública —o privada, pero regulada públicamente— con la que tiene un contacto más intenso. Allí pasa buena parte de sus días. Allí están muchas de sus relaciones. Allí encuentra autoridades, reglas, horarios, permisos, sanciones, obligaciones y procedimientos. Por lo menos podríamos preguntarnos si, para ellos, una parte importante de ese mundo organizado por reglas escritas y que necesita ser cambiado no es, precisamente, la institución escolar. Obviamente el voto es multicausal. Sería absurdo pretender explicar el voto de millones de personas por una sola razón. Pero intuyo que un vector importante en la percepción de ese “mundo a cambiar”, especialmente entre los más jóvenes, puede haber sido la escuela. Y me pregunto algo más. Cuando escuchaban hablar de una “casta” que protege sus propios intereses antes que los de las personas, ¿ninguno habrá pensado en las estructuras burocráticas que rodean a la escuela? Cuando escuchaban hablar de reglas absurdas, ¿ninguno habrá pensado en algún reglamento escolar? Cuando escuchaban hablar de decisiones tomadas por personas muy alejadas de la realidad, ¿ninguno habrá pensado en disposiciones que llegan a una escuela desde algún escritorio lejano? Cuando escuchaban hablar de abuso de autoridad, ¿ninguno habrá recordado alguna arbitrariedad vivida dentro de una escuela? Los chicos nos lo dicen. PISA nos lo dice desde afuera. ¿Qué estamos esperando para cambiar? Tenemos un problema: el sistema educativo es enorme. Es un elefante. Y nadie parece tener fuerza suficiente para empujarlo. Pero quizás ahí esté justamente el error. Seguimos imaginando el cambio educativo de la misma manera de siempre: alguien cambia algo en un ministerio, después lo discute un consejo, luego se modifica una norma, más tarde se escribe un nuevo diseño curricular, después se capacita a los docentes y, varios años más tarde, con suerte, algo de todo eso llega al aula. ¿Y si dejamos de intentar empujar el elefante? ¿Por qué no adoptamos principios bastante elementales de las organizaciones modernas y llevamos la capacidad de decisión lo más cerca posible del lugar donde ocurren las cosas? La escuela. Démosles más capacidad de decisión a quienes conocen a esos alumnos. Que padres, directivos y docentes puedan hacerse cargo, con el permiso, el apoyo y el beneplácito del Estado, de reorganizar su escuela. Que puedan preguntarse qué necesitan sus alumnos, fijarse objetivos altos, organizarse para alcanzarlos, medir si los alcanzan y cambiar nuevamente si no funciona. ¿Van a ser todas distintas? Sí. Eso seguramente asusta a la burocracia. Pero quizás también haga que los estudiantes aprendan más. El proyecto de Ley de Libertad Educativa difundido por el Gobierno, aunque todavía pendiente de convertirse en una reforma efectiva, pone justamente esta cuestión sobre la mesa: la autonomía de las instituciones y una mayor capacidad de las escuelas para definir cómo organizar la enseñanza. Es una discusión que vale la pena dar. Pero tampoco tenemos demasiado tiempo. La próxima evaluación PISA será en 2029. Faltan apenas tres años. ¿Cuánto tiempo podemos tomarnos para discutir reformas curriculares, capacitaciones docentes, reglamentos, leyes y resoluciones? ¿Y cuánto tiempo tardará después cualquiera de esas reformas en producir algún efecto dentro de un aula? Para el sistema educativo, tres años pueden parecer poco. Para un adolescente, es media escuela. Démosles de una vez permiso a los directores y docentes para hacer su trabajo.

InfobaeInfobae•Ludovico Grillohace 4 h